Emotional Intelligence and Academic Achievement among Secondary School Students
الذكاء العاطفي والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية
- Received: January 29, 2020; Accepted: March 30, 2020; Published: June 30, 2020
- Author(s): Aisha Noor Salem & Mohammed Salem
Abstract:
| This paper explores the relationship between emotional intelligence (EI) and academic achievement among secondary school students. Emotional intelligence, encompassing self-awareness, self-regulation, motivation, empathy, and social skills, has been recognized as a key predictor of academic and social success. The study adopted a correlational research design involving 400 students from public and private schools. Data were collected using the Emotional Intelligence Scale (EIS) and school academic records. Findings revealed a significant positive correlation between students’ emotional intelligence levels and their academic performance. The results also indicated gender-based differences, where female students demonstrated higher emotional awareness scores. The study concludes that fostering emotional intelligence through school counseling programs and teacher-led interventions could substantially enhance students’ learning outcomes and interpersonal development. |
| الملخص تبحث هذه الدراسة العلاقة بين الذكاء العاطفي والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الثانوية. ويُعرّف الذكاء العاطفي بأنه القدرة على الوعي الذاتي وضبط الانفعالات والدافعية والتعاطف والمهارات الاجتماعية، ويُعدّ من أبرز العوامل المؤثرة في النجاح الأكاديمي والاجتماعي. اعتمدت الدراسة على منهج الارتباط، وشاركت فيها عينة مكونة من 400 طالب وطالبة من المدارس الحكومية والخاصة. تم جمع البيانات باستخدام مقياس الذكاء العاطفي (EIS) وسجلات التحصيل الدراسي. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط إيجابية ذات دلالة إحصائية بين مستوى الذكاء العاطفي والتحصيل الأكاديمي. كما تبين وجود فروق بين الجنسين لصالح الإناث في بعد الوعي الذاتي. وتخلص الدراسة إلى أن تعزيز الذكاء العاطفي من خلال برامج الإرشاد المدرسي والتدريب التربوي يسهم في تحسين نواتج التعلم وتنمية العلاقات الاجتماعية الإيجابية لدى الطلبة |
