Teachers’ Professional Development and Its Role in Improving Instructional Quality
التطوير المهني للمعلمين ودوره في تحسين جودة التدريس
- Received: July 5, 2020; Accepted: November 20, 2020; Published: December 31, 2020
- Author(s): Saleem Ahmad & Susan Carter
Abstract:
| This study examines the critical role of teachers’ professional development (TPD) in enhancing instructional quality and student learning outcomes. The research focuses on how continuous training, reflective practice, and collaboration among teachers contribute to pedagogical improvement. Data were collected through semi-structured interviews with 45 teachers from different educational levels and analyzed using thematic analysis. The findings reveal that sustained professional development fosters innovation in teaching, promotes the use of evidence-based strategies, and enhances teachers’ self-efficacy. However, the study also highlights challenges such as limited institutional support, time constraints, and inadequate training resources. The paper concludes that a systematic approach to TPD (integrating mentorship, feedback mechanisms, and professional learning communities) can significantly improve teaching quality and overall school effectiveness. |
| الملخص تتناول هذه الدراسة الدور المحوري للتطوير المهني للمعلمين في تحسين جودة التدريس ومخرجات تعلم الطلبة. وتركز على كيفية مساهمة التدريب المستمر، والممارسة التأملية، والتعاون بين المعلمين في تطوير الأداء التربوي. تم جمع البيانات من خلال مقابلات شبه منظمة مع 45 معلماً من مراحل تعليمية مختلفة، وتم تحليلها باستخدام التحليل الموضوعي. أظهرت النتائج أن التطوير المهني المستمر يعزز الإبداع في التعليم، ويشجع على استخدام استراتيجيات تدريس قائمة على الأدلة، كما يرفع من كفاءة المعلمين وثقتهم بأنفسهم. ومع ذلك، أشارت الدراسة إلى تحديات تواجه تطبيق التطوير المهني مثل ضعف الدعم المؤسسي، وضيق الوقت، ونقص الموارد التدريبية. وتخلص الدراسة إلى أن تبني نهج منظم للتطوير المهني يقوم على الإشراف التربوي والتغذية الراجعة ومجتمعات التعلم المهنية يسهم بشكل فعّال في تحسين جودة التعليم وكفاءة المدارس |
