Digital Literacy and 21st Century Skills among Teachers
الثقافة الرقمية ومهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين
- Received: July 29, 2021; Accepted: September 29, 2021; Published: December 31, 2021
- Author(s): Ashraf Fizal Hamdan
Abstract:
| This paper examines the level of digital literacy and 21st-century skills among teachers in public and private schools. In the era of rapid technological advancement, teachers’ ability to integrate digital tools into pedagogical practices has become essential for fostering effective learning. The study utilized a descriptive survey design, collecting data from 320 teachers across Saudi Arabia, Jordan, and the United Kingdom. Results indicate that while teachers generally possess moderate levels of digital competence, significant gaps remain in areas such as cybersecurity awareness, digital content creation, and critical thinking application. The study highlights the importance of ongoing professional development programs aimed at enhancing teachers’ digital readiness and promoting lifelong learning. It concludes that digital literacy is not merely a technical skill, but a core pedagogical competency required for 21st-century education. |
| الملخص تتناول هذه الدراسة مستوى الثقافة الرقمية ومهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلمين في المدارس الحكومية والخاصة. في ظل التطور التكنولوجي المتسارع، أصبحت قدرة المعلم على دمج الأدوات الرقمية في الممارسات التربوية عاملاً أساسيًا لتعزيز التعلم الفعّال. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وجمعت البيانات من 320 معلمًا في السعودية والأردن والمملكة المتحدة. أظهرت النتائج أن المعلمين يتمتعون بمستويات متوسطة من الكفاءة الرقمية، مع وجود فجوات واضحة في مجالات مثل الوعي بالأمن السيبراني، وإنتاج المحتوى الرقمي، وتطبيق مهارات التفكير النقدي. تؤكد الدراسة أهمية تطوير برامج تدريب مهني مستمرة تهدف إلى رفع جاهزية المعلمين الرقمية وتعزيز التعلم مدى الحياة. وتخلص إلى أن الثقافة الرقمية ليست مهارة تقنية فقط، بل كفاءة تربوية أساسية للتعليم في القرن الحادي والعشرين |
