Emotional Intelligence and Classroom Leadership among Teachers
الذكاء العاطفي والقيادة الصفية لدى المعلمين
- Received: January 19, 2022; Accepted: May 27, 2022; Published: June 30, 2022
- Author(s): Maher Ahamd Shehab
Abstract:
| This study investigates the relationship between emotional intelligence and classroom leadership among teachers in primary and secondary schools. Emotional intelligence (EI) the ability to recognize, understand, and manage one’s own emotions and those of others) is considered a vital component of effective teaching and leadership. The research employed a correlational design involving 280 teachers from Qatar, Egypt, and the United Kingdom. Data were collected using standardized EI and classroom management questionnaires. The results revealed a strong positive correlation between teachers’ emotional intelligence and their classroom leadership effectiveness. Teachers with high EI demonstrated better communication, conflict resolution, and student engagement. The study concludes that developing teachers’ emotional intelligence through professional training can significantly enhance classroom management and promote positive learning environments. |
| الملخص تبحث هذه الدراسة العلاقة بين الذكاء العاطفي والقيادة الصفية لدى المعلمين في المدارس الأساسية والثانوية. يُعد الذكاء العاطفي؛ أي القدرة على إدراك العواطف وفهمها وإدارتها لدى الذات والآخرين، مكونًا أساسيًا في فعالية التدريس والقيادة. استخدمت الدراسة المنهج الارتباطي على عينة من 280 معلمًا من قطر ومصر والمملكة المتحدة، وتم جمع البيانات باستخدام مقياس الذكاء العاطفي واستبيان القيادة الصفية. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية موجبة بين مستوى الذكاء العاطفي للمعلم وفاعلية قيادته الصفية. كما تبين أن المعلمين ذوي الذكاء العاطفي المرتفع يتميزون بقدرتهم على التواصل الفعّال، وحل النزاعات، وتحفيز الطلبة. وتوصي الدراسة بضرورة تضمين برامج التدريب المهني للمعلمين وحدات خاصة بتنمية الذكاء العاطفي لما له من دور محوري في تحسين إدارة الصفوف وتعزيز بيئة التعلم الإيجابية |
