The Degree of Vocational Education Teachers’ Utilization of Digital Skills from Their Perspective in Qasabat Irbid

Abstract:

This study critically examined the relationship between FinTech adoption and financial inclusion in emerging economies, drawing upon a wide body of recent literature. The findings clearly indicate that FinTech has significant potential to democratize financial services and close access gaps among underserved populations. Mobile technologies, digital wallets, and alternative credit systems have already demonstrated tangible impacts in improving economic participation and financial well-being. However, the review also underscores that the benefits of FinTech are not automatically realized. Adoption is influenced by financial literacy, demographic profiles, and institutional readiness. Without addressing these contextual factors, the digital revolution risks leaving behind those most in need of financial inclusion. Hence, a singular focus on technological innovation is insufficient; instead, it must be accompanied by inclusive design principles, regulatory safeguards, and user-focused education programs. FinTech offers a promising pathway to achieving financial inclusion in emerging markets, but realizing this promise requires a coordinated and inclusive ecosystem approach. Future research should focus on longitudinal and mixed-method studies that capture the dynamic and contextual nature of FinTech adoption. Moreover, policymakers and stakeholders must prioritize equitable access, user empowerment, and ethical governance to ensure that FinTech contributes meaningfully to inclusive and sustainable development.
الملخص

هدفت الدراسة إلى تحديد “درجة توظيف معلمي التربية المهنية للمهارات الرقمية من وجهة نظر المعلمين في قصبة إربد”، واعتمدت المنهج الوصفي التحليلي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات التربية المهنية في مديرية تربية قصبة إربد للعام الدراسي 2024/2025 ، وتم اختيار عينة قصدية مكونة من (120) معلماً ومعلمة، وأُجريت الدراسة في مدارس التعليم الثانوي الحكومية بقصبة إربد، وتم تطوير استبانة مكونة من(23) فقرة موزعة على أربع مجالات، وتم التحقق من صدقها وثباتها. حيث أظهرت النتائج أن درجة توظيف معلمي التربية المهنية للمهارات الرقمية جاءت بدرجة متوسطة، كما كشفت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير الجنس، بينما وجدت فروق دالة إحصائياً لصالح حملة الدراسات العليا، ولصالح المعلمين ذوي الخبرة الأكثر من 10 سنوات، وبناءً على هذه النتائج، يوصي الباحث بتطوير برامج تدريبية متخصصة ومستمرة لمعلمي التربية المهنية تركز على المهارات الرقمية المتقدمة، خاصة في تنويع أساليب التدريس عبر الإنترنت و إدارة التعليم الرقمي، وتوفير الدعم الفني والموارد التعليمية الرقمية اللازمة.