The Impact of Blended Learning on Students’ Motivation and Academic Performance
أثر التعلم المدمج على دافعية الطلبة والتحصيل الأكاديمي
- Received: May 27, 2020; Accepted: July 5, 2020; Published: December 31, 2020
- Author(s): Usaid Hassan Saleem & Mariah Fernandezi
Abstract:
| This study investigates the effects of blended learning on students’ motivation and academic performance in higher education. Blended learning, combining face-to-face and online instruction, is increasingly viewed as an effective approach to improve engagement and learning outcomes. The research employed a quasi-experimental design involving two groups of undergraduate students, one taught using traditional methods and the other through a blended learning model. Data were collected through academic records and motivational scales. Results revealed that students in the blended learning group demonstrated higher motivation, self-regulated learning skills, and academic achievement. The study concludes that the integration of digital learning platforms within traditional classroom settings can significantly enhance learner engagement and foster better academic performance. |
| الملخص تبحث هذه الدراسة في أثر التعلم المدمج على دافعية الطلبة والتحصيل الأكاديمي في التعليم العالي. ويُعد التعلم المدمج الذي يجمع بين التعليم الوجاهي والتعليم الإلكتروني من الأساليب الحديثة الفعالة في تعزيز التفاعل وتحسين نتائج التعلم. اعتمدت الدراسة على تصميم شبه تجريبي شمل مجموعتين من الطلبة الجامعيين، الأولى تلقت تعليماً تقليدياً، والثانية تعلمت وفق نموذج التعلم المدمج. تم جمع البيانات من خلال سجلات التحصيل الدراسي ومقاييس الدافعية. أظهرت النتائج أن الطلبة الذين تعلموا بطريقة التعلم المدمج أظهروا مستويات أعلى من الدافعية، وتنظيم الذات في التعلم، وتحسنًا في الأداء الأكاديمي. وتخلص الدراسة إلى أن دمج المنصات الرقمية في التعليم التقليدي يسهم في رفع مستوى التفاعل وتحقيق نتائج تعليمية أفضل |
