Emotional Intelligence and Academic Achievement: A Correlational Study

الذكاء العاطفي والتحصيل الأكاديمي: دراسة ارتباطية

  • Received: July 28, 2022; Accepted: September 28, 2022; Published: December 31, 2022
  • Author(s): Huda L. Al-Fahad

Abstract:

This study investigates the relationship between emotional intelligence (EI) and academic achievement among university students. Emotional intelligence, which encompasses self-awareness, self-regulation, motivation, empathy, and social skills, is increasingly recognized as a critical factor influencing students’ academic and personal success. The study sampled 400 undergraduate students from Saudi Arabia, Egypt, and the United Kingdom, representing various academic disciplines. Using the Emotional Quotient Inventory (EQ-i) and GPA records, the findings revealed a significant positive correlation between emotional intelligence and academic achievement. Students with higher levels of EI demonstrated better adaptability, stress management, and interpersonal effectiveness, which contributed to improved learning outcomes. The study emphasizes the importance of incorporating emotional intelligence development into university curricula and teacher training programs to foster holistic student growth and academic excellence.
الملخص
تبحث هذه الدراسة العلاقة بين الذكاء العاطفي والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة الجامعات. يمثل الذكاء العاطفي (الذي يشمل الوعي الذاتي، وضبط الذات، والدافعية، والتعاطف، والمهارات الاجتماعية) أحد العوامل المؤثرة في نجاح الطلبة الأكاديمي والشخصي. شملت العينة 400 طالب جامعي من السعودية ومصر والمملكة المتحدة من تخصصات مختلفة. باستخدام مقياس الذكاء العاطفي (EQ-i) وسجلات المعدل التراكمي (GPA)، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء العاطفي والتحصيل الأكاديمي. كما تبين أن الطلبة ذوي الذكاء العاطفي المرتفع يتمتعون بقدرة أفضل على التكيف وإدارة الضغوط والتفاعل الاجتماعي الفعّال، مما يسهم في تحسين نتائجهم التعليمية. تؤكد الدراسة أهمية إدماج تنمية الذكاء العاطفي في المناهج الجامعية وبرامج إعداد المعلمين لتعزيز النمو الشامل والتميز الأكاديمي لدى الطلبة